Сценарий концерта к семинару
«Жизни не жалея…»
Концерт к семинару.
Гурьянова Е.К.
Мы хотим посвятить наше выступление тем, кто отдал себя науке, просвещению и воспитанию подрастающего поколения, так как в образовании видел залог грядущего процветания человечества. Они пробовали, порой ошибались, порой падали, но вставали и шли непроторенной тропой, открывая неведомое, взращивая и лелея ростки будущего. Это те, кто жизни своей не жалел, чтобы будущее было светло и прекрасно. Именно эти люди стали для нас навсегда образцом, к которому мы стремимся и, надеемся, что приближаемся шаг за шагом.
|
Послушайте! Ведь если учители есть на земле, значит — это кому-нибудь нужно? Значит, чувствуем в них постоянно Великую нашу потребность? Значит, души людские нуждаются в мудрой поддержке? В мир люди входят Беспомощны и неумелы. Опыта мало — по жизни идут так несмело. Чуждой, опасной, ненужной |
Мы видим науку. Именно в эту минуту Учитель протянет нам руку. И незнакомое станет простым, и понятным, и ясным. И осознание гармонии мира Сделает душу прекрасной. Послушайте! Ведь если учители есть на земле, значит — это кому-нибудь нужно? Значит — это необходимо, Чтобы каждому в жизни Встретился мудрый наставник, УЧИТЕЛЬ! |
Филипп Македонский за развитием и воспитанием сына зорко следил.
Чем старше становился Александр, тем серьезней задумывался Филипп:
— Кого пригласить к Александру учителем? Александра учат музыке, декламации. Он много читает. В свои тринадцать лет он уже отлично стреляет из лука, бросает копье, скачет на лошади, как самый опытный конник. А бегает он так, что никто из товарищей не может его догнать…
Но все это поверхностно и примитивно по сравнению с тем, что может дать человеку настоящая эллинская культура
Кого пригласить? Характер у сына таков, что не каждый с ним справится, – пылкий, своенравный. Как говорил мудрый Софокл,«…Кормило нужно тут и твердая узда».
Аристотель! Ведь мы росли вместе с ним! Да, этот человек будет хорошим учителем и воспитателем.
Александр с затаенным волнением ждал нового учителя.
– Чему же ты хочешь, чтобы я учил твоего сына?
– Всему, что знаешь сам. А главное – воспитай его настоящим эллином.
– Но как же иначе, Филипп? Эллины остаются эллинами. А варвары – варварами. И забывать этого нельзя.
– Решим так, Аристотель, – сказал он потом, – обучай моего сына разным наукам – как царя. Но муштруй его – как простолюдина. А управлять государством я научу его сам.
– Тогда мне и Александру надо куда-нибудь уехать из Пеллы. Шумная жизнь твоего двора будет мешать занятиям.
Аристотель обучал самым разнообразным наукам: физике, географии, естествознанию, астрономии… рассказывал о происхождении животных, об устройстве земли, об устройстве Вселенной, преподавал историю Эллады и Персии, он рассказывал о войнах, о героях, о том, как персы грабили и жгли Афины, о том, как защищались эллины и как они прогнали персов…
Риторика. Царям красноречие необходимо – это искусство тоже помогает управлять государством.
– Значит, первое: подобрать необходимый материал, второе: составить план; третье – постараться, чтобы речь была ясной, отчетливой, музыкальной; четвертое – заучить всю речь наизусть и пятое – разыграть ее с мимикой и жестикуляцией, подобными актерской игре…
Александр жадно слушал лекции Аристотеля. Всеобъемлющие знания учителя восхищали его, вызывали большое уважение, из которого рождалась сердечная привязанность.
Аристотель страстно любил поэмы Гомера. Он сам переписал «Илиаду» для Александра.
Александр слушал стихи, как музыку, он был ошеломлен огромным миром, который раскрылся перед ним. Боги, люди, отважные герои, битвы, переплетение чувств, страстей, счастья и страданий…
Аристотель приучил его к чтению книг, открыл ему высокую красоту трагедий великих писателей – Еврипида, Софокла, Эсхила…
Благодаря ему Александр понял величие эллинских мудрецов, значение их гениальных домыслов, положивших начало всем наукам мира.
Аристотель открыл перед ним огромный мир знаний, мыслей, красоты. Жизнь Александра наполнилась самыми разнообразными интересами и увлечениями.
Он стал внимателен ко всему окружающему – к природе, к живым существам…
Александр привязался к Аристотелю; он любил его не меньше, чем отца. Так в занятиях, в играх, в тренировках на палестре прошло три года.
На четвертом году жизни в Миэзе отец вызвал Александра в Пеллу. И Александр больше уже не вернулся в Миэзу.
Филипп расплатился с Аристотелем за обучение сына щедрой платой. Он восстановил разрушенную им Стагиру – родной город Аристотеля, освободил из плена всех жителей Стагиры и вернул их домой.
– Отцу я обязан тем, что живу, а Аристотелю – тем, что живу достойно.
Сиртаки, / музыкальная классика
Анна Ярославна – третья дочь великого киевского князя Ярослава Мудрого и его жены Ирины-Ингигерд. Отец зорко следил за воспитанием своих многочисленных отпрысков: не только сыновей, но и дочек обучали грамоте, так что потом во Франции дивились учёности Анны. А ведь Ярослав готовил младшую дочь не в книгочеи, а по традиции в жёны одному из соседних государей.
Став полноправной французской королевой, Анна получила новое имя – Агнесса. Привыкнуть к парижской жизни оказалось нелегко: тесные грязные улицы, холод каменных покоев, замена привычной еженедельной русской бани мытьём раз в год, непривычная кухня - всё это вылилось в «крик души», излившийся в одном из писем к отцу: «Куда ты меня отправил? Это страна варваров, где дома мрачны, храмы уродливы, а нравы дики». Но потом Анна притерпелась, и вскоре её подпись кириллицей «Анна Регина», (что значит - королева) стала появляться на важнейших официальных документах рядом с крестом короля (Генрих I не умел писать).
Папа Римский Николай II отправил ей личное письмо: «Слух о Ваших добродетелях, восхитительная дева, дошёл до наших ушей, и с великой радостью слышим мы, что Вы выполняете в этом христианнейшем государстве свои королевские обязанности с похвальным рвением и замечательным умом».
После смерти мужа ей пришлось удалиться в Санлис, где она основала знаменитый монастырь Сен-Винсент и открыла школу, где учили как монахов, так и мирян. Это было в диковинку в Европе, но обычным делом в киевской Руси.
В XVII веке благодарные монахи поставили ей памятник: высеченная в камне Анна держит в руках модель возведённого ей храма. На постаменте – надпись: «Анна Киевская, королева Франции, основала этот собор в 1060 году».
Ваганты
|
Во французской стороне На чужой планете Предстоит учиться мне В университете. До чего тоскую я — Не сказать словами. Плачьте, милые друзья, Горькими слезами. На прощание пожмём Мы друг другу руки, И покинет отчий дом Мученик науки. Вот стою, держу весло, Через миг отчалю. Сердце бедное свело Скорбью и печалью. Тихо плещется вода, Голубая лента. Вспоминайте иногда Вашего студента. Много зим и много лет Прожили мы вместе, Сохранив святой обет Верности и чести. Ну, так будьте же всегда Живы и здоровы! |
Верю, день придёт, когда
Свидимся мы снова. Всех вас вместе соберу, Если на чужбине Я случайно не помру От своей латыни. Если не сведут с ума Римляне и греки, Сочинившие тома Для библиотеки. Если те профессора, Что студентов мучат, Горемыку школяра Насмерть не замучат. Если насмерть не упьюсь На хмельной пирушке, Обязательно вернусь К вам, друзья, подружки! Вот стою, держу весло, Через миг отчалю. Сердце бедное свело Скорбью и печалью. Тихо плещется вода, Голубая лента. Вспоминайте иногда Вашего студента. |
Отрывок из Оды…
О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовёт от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободрены
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
Науки пользуют везде,
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде…
Михайло Васильевич Ломоносов.
Июньский день 1741 года. В устье Большой Невы заходит трёхмачтовый барк из Германии. На носу корабля человек в зелёном тонкого сукна кафтане. Внимательно всматривается он в открывающиеся берега.
Корабль проходит невский изгиб, идёт к Исаакиевскому мосту. Сейчас он бросит якорь и станет ждать ночи. Когда это случится, Михайло Ломоносов вновь ступит на родную землю.
Годы учения кончились. Пять лет в московской славяно-греко-латинской академии, затем Петербург, а затем отъезд на пять лет в Германию для дальнейшего совершенствования в науках.
И вот теперь ждёт работа.
С середины Невы хорошо видно здание Академии наук. Пройдёт несколько месяцев – и Михайло Ломоносов сделается в ней адъюнктом физического класса, затем профессором, а позже академиком. Станет великим русским учёным. Родина будет гордиться им.
Гордиться Ломоносовым – учёным, Ломоносовым – педагогом, Ломоносовым – поэтом.
Он первым услышал звон того русского стиха, которому суждено было навсегда овладеть русской поэзией, и создал научный трактат об открытом им стихе.
Он создал стихи, положившие начало новой русской литературе, восславившие русскую землю, Россию, русский народ.
Пророческой стала строка его оды: « В труд избранный наш народ».
Физик и поэт, химик и астроном, металлург и специалист по горному делу, минералогии, историк и филолог, педагог и патриот, он вместе с народом избран в труд.
Но это потом…
А сейчас стоящему на борту корабля и с волнением всматривающемуся в родные берега Ломоносову вспоминаются слова, сказанные ему когда-то в юности: «Как поднимешься ту науками высоко, с той высоты на всю нашу русскую землю гляди. И рассматривай, где на ней правда и где неправда. За правду стой, против неправды бейся – жизни не жалея».
«Жизни не жалея…» - повторяет он про себя.
- Ну, пошел же, ради бога!
Небо, ельник и песок -
Невеселая дорога...
- Эй, садись ко мне, дружок!
Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь...
Не стыдися! что за дело?
Это многих славный путь
Вижу я в котомке книжку.
Так учиться ты идешь...
Знаю: батька на сынишку
Издержал последний грош .
Знаю: старая дьячиха
Отдала четвертачок,
Что проезжая купчиха
Подарила на чаек
Или, может, ты дворовый
Из отпущенных?.. Ну, что ж!
Случай тоже уж не новый –
Не робей, не пропадешь!
Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и божьей воле
Стал разумен и велик.
Не без добрых душ на свете -
Кто-нибудь свезет в Москву,
Будешь в университете -
Сон свершится наяву!
Там уж поприще широко:
Знай работай, да не трусь...
Вот за что тебя глубоко
Я люблю, родная Русь!
Не бездарна та природа,
Не погиб еще тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай, -
Столько добрых, благородных,
Сильных любящих душой,
Посреди тупых, холодных
И напыщенных собой!
Лев Николаевич Толстой. Классик мировой литературы. Философ. Педагог. Создатель знаменитой яснополянской школы.
В сельской школе
Класс. Все кричат. Открывается дверь. На пороге – Филиппок. Учитель
-Ты что?
Филиппок растерян.
- Да ты кто?
Филиппок молчит
- Или ты немой?
Филиппок испуган до крайности
- Ну так иди домой, коли говорить не хочешь.
Филиппок начинает плакать.
Учитель ласково гладит его по голове и спрашивает ребят:
- Кто знает, кто этот мальчик?
Дети наперебой начинают рассказывать:
- Это Филиппок
- Костюшкин брат
- Он давно просится в школу, да мать не пускает его
- Так он украдкой пришёл
Филиппок успокаивается и рассказывает:
- Отец с утра уехал в лес… Мать на подённую работу ушла… бабка старая, заснула… Я – шапку искать – нет нигде, нашёл старую отцовскую и - сюда.
- А чего молчал?
-Дак оробел: боялся – учитель меня прогонит.
- Ну садись возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала в школу. А сей час я тебе покажу буквы.
- А я уж знаю, складываю их и маленько читать умею.
- Ну-ка сложи своё имя.
- Хве-и-хви, ле-и-ли, пе-ок-пок.
Ребята смеются.
Учитель:
- Молодец! Кто ж тебя учил читать?
Филиппок, осмелев:
- Костюшка. Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!
- Ты погоди хвалиться, а поучись.
Януш Корчак родился в семье известного адвоката. Смерть отца и утрата материального достатка стали первым серьёзным испытанием школьника, ставшего в столь юном возрасте главной опорой и поддержкой матери и сестры. Он зарабатывает уроками, учится на медицинском факультете Варшавского университета, становится признанным педиатром. Именно здоровью и воспитанию детей он посвятил всю свою жизнь.
После начала Второй мировой войны во время оккупации, находясь со своими воспитанниками в Варшавском гетто, он всеми силами охраняет детей от голода, болезней, репрессий и пишет свой дневник – яркое свидетельство своего последнего трагического периода жизни. Записи обрываются в июле 1942 года, когда население гетто было отправлено в газовые камеры.
Уже в последнюю минуту гитлеровские власти предложили лично Корчаку помилование. С презрением он отверг это предложение. «Я всю жизнь отдал детям и не оставлю своих сирот и в час смерти» Успокаивая детей, он погрузился с ними в вагон и пошёл на смерть, совершил восхождение к бессмертию. Он умер как мученик, и легенда осветила его смерть, такую же прекрасную и самоотверженную, как его жизнь.
Музыкальный номер
Василий Александрович Сухомлинский, сын украинского крестьянина, пахаря и плотника, он с детства помнил, как бережно в доме относились к заветному сундучку с книгами, доставшемуся от деда со стороны матери. Отправившись в 15 лет на учёбу в Кременчуг с несколькими лепёшками из отрубей и картошки, подался было в медицинский техникум, но, видно, гены сказались (три брата и сестра были учителями), перешёл в педагогический. Учился самозабвенно, порой готов был институтские талоны на обеды обменять на билеты в театр: «Продашь обед – смотришь Островского».
Потом армия, война, Сухомлинский - политрук на фронте. После тяжелого ранения осколки снаряда остались в его груди навсегда. Был комиссован. Вернулся к педагогической работе.
Мало, что известно о его жизни в этот период – не любил он распространяться о своих трудностях, потому что привык с ними справляться сам. Терпеть не мог жаловаться. Не любил привлекать к себе внимания как к человеку. Он просто работал. Работал до конца. Что же осталось после него?
Школа в Павлыше. Знаменитой её сделал Сухомлинский Неказистое здание, построенное ещё до революции за счёт земства; узенькие коридорчики, разошедшиеся дощатые полы, небольшие классы.
В общем, не дворец.
И всё-таки дворец, настоящий дворец, если под этим словом понимать нечто волшебно-счастливое, где есть всё для детской радости труда и учения.
И - высказывание его коллег: «Мы на каждый урок идём с удовольствием»
А что ещё надо? Просто, чтоб все учителя шли на урок с удовольствием.
А ещё 3 700 страниц в записных книжках, которые он вёл всю свою учительскую жизнь, каждая страница которых была посвящена одному человеку – е г о у ч е н и к у
Всё это - плод титанической работы человека, которому, на первый взгляд, всё давалось легко и просто, казалось, силы его неисчерпаемы, а запас времени вдвое, втрое больше, чем у других.
Аристотель, Ломоносов, Толстой, Корчак, Сухомлинский. Лишь несколько судеб рядовых воинов в многомиллионной армии тех, кто посвятил себя детям, их воспитанию. Разные люди. Разные эпохи. Но главное дело их жизни объединило их, связав в неразрывную цепь. И пусть так будет всегда. Пусть эта цепь будет бесконечной и неразрывной.
I.
Вот одна из тех историй,
И никто не станет спорить:
Ведь не день, не год, а много лет
Существуют в мире школы,
И туда толпой весёлой
Мы спешим, чтоб получить ответ:
«Почему стремятся к свету
Все растения на свете?
Отчего к морям спешит река?
Как мы в этот мир приходим?
В чём секрет простых мелодий?» —
Здесь нам объяснят наверняка.
Припев:
Не замкнётся круг,
Ведь бескрайний мир вокруг.
И пока стоит земля,
Без школ прожить нельзя.
Пусть летят года,
Мы не раз придём сюда.
Детство будем вспоминать
И школу номер пять
II.
Утром вновь откроешь двери
И, мы в это твёрдо верим,
Встретишь нас улыбкой молодой.
Школа, мы к тебе вернёмся,
Снова в детство окунёмся,
Каждый снова станет сам собой.
Припев:
III.
Если сердце защемило,
Если всё вокруг немило —
Ты потерян для обычных дней.
Забеги на время в школу
И пройдись по коридорам.
Сам увидишь: станет веселей.
Припев:
IV.
Пусть года летят, как птицы.
Наша жизнь проходит в спешке:
Не остановить полёт Земли.
Пусть меняет время лица,
Нас простая мысль утешит,
Что вернуться в детство мы смогли
Припев: